Bu yıl MEB-AGS için 391 bin 935 aday başvuruda bulunurken, 369 bin 38 aday sınava katıldı. Sınavı geçerli kabul edilen aday sayısı ise 369 bin 8 olarak açıklandı.
AGS’DE EN YÜKSEK ORTALAMA SÖZEL YETENEKTE
AGS kapsamında 15 sorudan oluşan Sayısal Yetenek testinde adayların ortalama neti 3,4 oldu.
Aynı sayıda sorudan oluşan Sözel Yetenek testinde ise ortalama 8,3 net olarak gerçekleşti.
6 soruluk Türkiye Coğrafyası testinde adayların ortalama neti 2,2, 6 soruluk Tarih testinde ise 2,7 oldu.
Öğretmen adaylarının mesleki bilgi ve eğitim sistemine ilişkin yeterliliklerinin ölçüldüğü testlerde de ortalamalar dikkat çekti. 8 soruluk Mevzuat testinde ortalama 2,5 net, 30 soruluk Eğitim Bilimleri ve Türk Millî Eğitim Sistemi testinde ise 11,2 net elde edildi.
ÖABT’DE BRANŞLAR ARASINDA FARK DİKKAT ÇEKTİ
ÖABT’de sınavı geçerli kabul edilen aday sayısı 289 bin 807 olarak açıklandı.
50 soruluk Matematik ÖABT’ye giren 10 bin 822 adayın ortalama neti 13,6 oldu. Diğer bazı branşlarda ise ortalamalar şöyle gerçekleşti:
Beden Eğitimi: 15,8
Fen Bilimleri: 16,5
Türk Dili ve Edebiyatı: 16,6
Coğrafya: 16,7
Kimya/Kimya Teknolojisi: 17,6
Türkçe: 25,5
Sınıf Öğretmenliği: 26,5
REHBERLİK İLK SIRADA
ÖABT sonuçlarında bazı branşlarda ise diğer alanlara göre daha yüksek net ortalamaları görüldü.
50 soruluk Rehberlik testinde adayların ortalama neti 33,5 olurken, bu alanı 32,1 netle Okul Öncesi Öğretmenliği ve 31,7 netle Özel Eğitim takip etti.
İmam Hatip Lisesi Meslek Dersleri/Din Kültürü alanında sınava giren 50 bin 666 adayın 50 soruluk testteki ortalama neti ise 22,1 olarak kaydedildi.
SONUÇLAR ÖĞRETMEN YETİŞTİRME SİSTEMİNİ GÜNDEME TAŞIDI
2026 MEB-AGS ve ÖABT sonuçları, öğretmen adaylarının temel yeterlilikleri ile alan bilgisi düzeylerini ortaya koyan önemli veriler sundu.
Özellikle bazı 50 soruluk alan testlerinde ortalama netlerin 13-17 seviyelerinde kalması dikkat çekerken, sonuçlar öğretmen yetiştirme süreçlerinin niteliği ve yükseköğretimde verilen alan eğitiminin yeterliliğine ilişkin değerlendirmeleri de beraberinde getirdi.
Açıklanan istatistiklerin ardından öğretmen yetiştirme politikalarının, üniversitelerdeki eğitim süreçlerinin ve branşlara göre yeterlilik düzeylerinin yeniden değerlendirilmesi gerektiğine yönelik görüşler gündeme geldi.
/ Haber Merkezi